Actividad del Bloque 1. Práctica de Laboratorio: Tinción Giemsa
Utilizando el listado de observaciones de la entrada anterior, probablemente el alumno con discalculia presente dificultades a la hora de realizar la tinción. Este procedimiento requiere diluir el colorante a 1/20, con lo cual presentará dificultades en el manejo de las ecuaciones para calcular los volúmenes que debe añadir de diluyente y colorante.
Estrategias metodológicas:
- Agrupamiento específico con alumnos que puedan cooperar en su aprendizaje
- Facilitar por escrito ejemplos resueltos de casos parecidos
- Realizar con el alumno diluciones más sencillas, como 1/2 ó 1/3, para luego abordar diluciones más complejas (1/20)
- Practicar con el alumno estas diluciones más sencillas, para que adquiera la habilidad técnica, para después pasar a la dilución del colorante Giemsa
- Hacer reflexionar al alumno sobre el proceso matemático y el resultado obtenido: mayor dilución, menor color obtenido; con una dilución más pequeña, se obtiene mayor color en la dilución final
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Se detecta y diagnostica un alumno con dislexia en el aula. Se va a realizar la siguiente actividad programada:
Actividad del Bloque 2. Aprendiendo a trabajar en el Hospital
Utilizando el listado de observaciones de la entrada anterior, probablemente el alumno con dislexia presente dificultades a la hora de entender la tarea que hay que realizar en su conjunto (comprensión lectora). Por otro lado, presente dificultades en interaccionar con sus compañeros, ya que no identifique el rol que juega cada uno de los integrantes de su grupo. Esta frustración puede que desemboque en comportamiento disruptivo y desinterés por la actividad.
Estrategias metodológicas:
- Agrupamiento específico con alumnos que puedan cooperar en su aprendizaje
- Extraer las ideas principales del texto, así como de las tareas que se deben realizar
- Extraídas las ideas principales, hacer un esquema de los pasos a seguir en cada tarea.
- Realizar conexiones entre cada una de las tareas y los compañeros que participan en ella
- Hacerse autopreguntas para chequear si está entendiendo cada uno de los apartados y los está desarrollando correctamente.
REFLEXIÓN
En primer lugar, es importante comprobar si algún alumno posee algún desfase en alguna de las competencias básicas consolidadas con las que deben acceder a una etapa educativa en concreto. Para ello es importante realizar controles iniciales que sirvan de diagnóstico ante dificultades iniciales.
Una vez que conocemos el nivel del que parte cada alumno, es importante observar si algún alumno presenta un desfase en alguno de los resultados de aprendizaje que se abordan a lo largo del módulo profesional. Es importante detectar pronto estos desfases, ya que cuanto antes se detecten, antes se podrán establecer estrategias metodológicas que puedan ayudar al alumnado a avanzar.
Estas estrategias caen dentro de la atención a la diversidad del alumnado, y su puesta en marcha puede prevenir tanto el fracaso como el abandono escolar. Aunque también es cierto que para que todas estas medidas surjan efecto, se debe trabajar coordinadamente a nivel de equipo educativo.
